NiME - Nachhaltigkeit in Berufen der Metall- und Elektroindustrie
Kurssi: NiME - Nachhaltigkeit in Berufen der Metall- und Elektroindustrie | Lernplattform der IG Metall
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Herzlich Willkommen im Moodle-Kurs zu Nachhaltigkeit in Berufen der Metall- und Elektroindustrie! In diesem Kurs lernst du, wie sich Nachhaltigkeit als Perspektive in die Ausbildung integrieren lässt und wie du als Ausbilder:in mit Auszubildenden die Arbeitswelt nachhaltiger gestalten kannst.
Dafür setzt du dich zunächst mit Nachhaltigkeit in der Metall- und Elektroindustrie auseinander und bekommst anschließend konkrete Anleitungen und Material, um eine praxisnahe Integration von Nachhaltigkeit in der Ausbildung zu ermöglichen.
Hierzu erhältst du auch didaktisches Begleitmaterial, dass dir Hinweise auf das dahinterliegende Bildungs- und Nachhaltigkeitsverständnis gibt und wie dieses mit Auszubildenden umgesetzt werden kann.
Dabei sind zwei Schwerpunkte zentral: Erstens sollen die Inhalte konkret an der beruflichen Praxis erschlossen und am Ende umgesetzt werden; und zweitens sollen die Auszubildenden lernen, das große Thema Nachhaltigkeit auch politisch zu reflektieren, um sich selbst aktiv einzubringen.
Nachhaltigkeit ist kein Prozess, der einfach von oben vorgegeben und dann umgesetzt wird, sondern setzt Beschäftigte voraus, die mitdenken, sich einmischen und dabei auch für ihre Interessen einstehen.
In diesem Kurs erfährst du...,
1. ...welche Bedeutung Nachhaltigkeit für die berufliche Bildung in der Metall- und Elektroindustrie hat;
2. ...warum Nachhaltigkeit im beruflichen Handeln politisch ist;
3. ...welchen Zusammenhang es mit einzelnen für die Metall- und Elektroindustrie relevanten Themenschwerpunkten mit Nachhaltigkeit gibt;
4. ...wie politische Reflexion mit Auszubildenden methodisch begleitet werden kann;
5. ...wie mit Auszubildenden die Gestaltung einer nachhaltigen Arbeitswelt methodisch angeleitet werden kann.
Hier kommst du direkt zu den einzelnen Lerneinheiten:
Dieses Selbstlernangebot ist entstanden als Ergebnis des Projekts "Nachhaltigkeit in Berufen der Metall- und Elektroindustrie (NiME)". Ziel des Projekts war, Ausbildungspersonal zu befähigen, Nachhaltigkeit als Bestandteil der Ausbildung in der Metall- und Elektroindustrie zu verankern und mit Auszubildenden so umzusetzen, dass sie die politische Dimension von Nachhaltigkeit erkennen, mit den damit verbundenen Widersprüchen, Konflikten und Dilemmata gemäß dem Beutelsbacher Konsens umzugehen lernen und in die (Mit-)Gestaltung einer nachhaltigen Arbeitswelt übergehen.
Das digitale Selbstlernangebot ist eine Ergänzung zum vom Projekt entwickelten Handbuch für Weiterbildner:innen, Bildungsreferent:innen und Ausbildungspersonal, das die hier behandelten Inhalte in Form eines vollständigen Fortbildungskonzepts enthält. Einzelne Bestandteile doppeln sich also, in einigen Bereichen wurden aufgrund des Formats unterschiedliche Herangehensweisen gewählt. An inhaltlich passenden Stellen können einzelne Anleitungen aus dem Handbuch zur weiteren Verwendung direkt heruntergeladen werden. Auch das gesamte Handbuch kann im Bereich "Downloads" heruntergeladen werden. Dieser hybride Ansatz aus digitalem Selbstlernangebot und Handbuch zur Durchführung von Fortbildungen mit Ausbildungspersonal soll zur möglichst niedrigschwelligen und breiten Verwendung des Materials beitragen.
Bearbeitungszeit: circa 5 Stunden
Wir wünschen dir viel Spaß und Erfolg!
Das NiME-Team
Für weitere Informationen zum Projekt und den Projektbeteiligten, besuche gerne unsere Homepage
Bei Fragen zum Moodle wende dich an berufsbildung@igmetall.de
Grafiken und Illustrationen von
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Hier kannst du dir jedes SDG genau ansehen und lernen, wie es mit der Metall- und Elektroindustrie zusammenhängt.
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In dieser kleinen Einheit kannst du für dich eine erste kurze Einschätzung ermitteln, wo du in Bezug auf Nachhaltigkeit bei der Gestaltung der Ausbildung deiner Auszubildenden stehst. Hier gibt es keine richtigen oder falschen Antworten. Vielmehr entsteht am Ende aus deinen Antworten eine kleine „Nachhaltigkeitspersönlichkeit“ als Momentaufnahme deiner aktuellen Perspektive.
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Dieser Blogeintrag vom Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Institut der Hans Böckler Stftung eröffnet einen politischen Blick auf Fragen der Transformation, welche Fragen sich gesamtgesellschaftlich daran anschließen und welche Rolle dabei die Mitbestimmung von Beschäftigten spielt.
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In diesem Auszug aus dem NiME-Handbuch findest du weitere Hintergrundinformationen zu den SDGs in der Metall- und Elektroindustrie sowie Anleitungen zur Durchführung einzelner Einheiten mit Lernenden.
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In diesem kurzen Quiz kannst du dein Wissen zur Rolle politischer Bildung in der Ausbildung testen - und auch mit einem Augenzwinkern Missverständnisse kennenlernen, die du vielleicht auch noch hast.
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In diesem Entscheidungsszenario kannst du dich anhand eines fiktiven Beispiels damit befassen, wie Nachhaltigkeit im Gespräch mit Auszubildenden als politisches Thema kontrovers und auch konfliktreich verhandelt werden kann. Du kannst dich durch verschiedene Entscheidungsverläufe klicken und dich mit den Konsequenzen deiner Entscheidungen auseinandersetzen.
Dabei ist klar: Eindeutig richtige Umgangsweisen gibt es hier nicht. Nachhaltigkeit in der Berufsbildung ist für alle Beteiligten eine große Herausforderung, die auch mit Unsicherheiten einhergeht. Gerade im Umgang mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen erfordert das vom Ausbildungspersonal Fingerspitzengefühl - kann aber auch eine große Bereicherung darstellen!
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Im Folgenden kannst du dich mit einzelnen Themenbereichen auseinandersetzen, welche für die Metall- und Elektroindustrie relevant sind. Du bekommst Informationen darüber, warum dieses Themenfeld für die Beschäftigung mit Nachhaltigkeit in der Metall- und Elektroindustrie wichtig ist und welche Widersprüche es enthält. Wie du in der Auseinandersetzung mit den SDGs bereits gelernt hast, ist Nachhaltigkeit häufig nur mit Kompromissen zu erreichen, weil sich Ziele oder Interessen gegenüberstehen, die nur schwer miteinander zu vereinbaren sind. Nachhaltigkeit ist deswegen immer auch ein politisches Thema, weil sich alle Beteiligten aktiv und reflektiert einbringen müssen, um gemeinsam Lösungen zu finden, die für alle vertretbar und sozial gerecht sind. Insbesondere Beschäftigte müssen sich dafür auch organisieren und solidarisieren, um sich Gehör zu verschaffen.
Ausgangspunkt dafür ist die Auseinandersetzung mit dem eigenen Betrieb. Dazu dienen die folgenden Erkundungsimpulse: Die Auszubildenden setzen sich mit einem für die Metall- und Elektroindustrie relevanten Thema auseinander und erkunden den eigenen Betrieb daraufhin, wo dieser in Bezug auf Nachhaltigkeit bei diesen Themen steht. Dafür werden bestimmte Kennzahlen, Informationen oder Daten ermittelt und auf der Grundlage des SDG-Moduls in den Kontext von Nachhaltigkeit gesetzt.
Wie nachhaltig ist unsere Lieferkette? Für wie viel CO2 Emissionen ist unser Betrieb durch seinen Stromverbrauch verantwortlich? Was ist die Situation im Arbeits- und Gesundheitsschutz und gibt es gute Mitbestimmungsstrukturen? Indem Auszubildende diesen Fragen nachgehen, können sie an ihrer konkreten Berufspraxis über Nachhaltigkeit reflektieren und am Ende realistische Maßnahmen gestalten, die zu mehr Nachhaltigkeit führen. Die Arbeitsblätter enthalten Informationen über den Zusammenhang des Themas mit Nachhaltigkeit in der Metall- und Elektroindustrie sowie Aufgaben, mit denen Auszubildende die Erkundung durchführen können.
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Ungeachtet welche Produkte ein Betrieb herstellt, die Produktion benötigt immer Energie. Zur Erzeugung von Energie werden in den meisten Ländern überwiegend fossile Brennstoffe wie Kohle, Öl und Gas verwendet. Durch deren Verbrennung werden Treibhausgase freigesetzt, die größtenteils aus Kohlenstoffdioxid (CO2) bestehen und mitverantwortlich für den Klimawandel sind. Außerdem wird für die Gewinnung von Kohle, Öl und Gas viel Lebensraum für sehr lange Zeit zerstört. Während für die Schaffung von Infrastruktur für Erneuerbare Energien eine CO2-Belastung entsteht, erzeugen nachhaltige Energiequellen wie Wind, Wasser oder Sonne während ihrer Nutzung keine zusätzlichen Schadstoffe.
Energiebedarf bzw. -verbrauch wird grundsätzlich in drei Sektoren unterteilt: Strom, Wärme und Verkehr. Da Strom bei der Energiewende bislang die bedeutendste Rolle einnimmt, konzentrieren wir uns zunächst auf diesen Sektor. Der deutsche Strommix besteht im Jahr 2023 zu 52,5 % aus erneuerbaren Energien. Der restliche Strom wird nach wie vor aus fossilen Energieträgern gewonnen. Erneuerbare Energien sind für die Bekämpfung des Klimawandels eine wichtige Maßnahme, zu der es kaum eine Alternative gibt. Gleichzeitig geht auch ihre Verwendung mit Umweltbelastungen einher und ihre Erzeugung hat ebenfalls, jedoch deutlich weniger, umweltschädliche Folgen als fossile Brennstoffe. Der Ausbau von Windkraftanlagen hat beispielsweise auch negative Auswirkungen auf natürliche Ökosysteme. Darüber hinaus benötigt die Stromerzeugung aus erneuerbaren Energien bestimmte Technologien, für die seltene Erden verwendet werden. Deren Gewinnung bringt einerseits auch ökologische Schäden mit sich und findet andererseits häufig unter sehr schlechten Arbeitsbedingungen statt.
Neben der Umstellung auf erneuerbare Energien und der Entwicklung von Energiespeichersystemen spielt vor allem die effiziente Nutzung von Energie eine zentrale Rolle in Bezug auf Nachhaltigkeit. Da die Metall- und Elektroindustrie eine sehr energieintensive Branche ist, kommt ihr beim Thema Energieeffizienz also eine Schlüsselrolle zu. Aktuell entfällt in etwa ein Viertel des Energieverbrauchs der gesamten deutschen Industrie auf die Metallindustrie. Somit haben Unternehmen dieser Branche viel Potenzial, durch Energieeinsparmaßnahmen dazu beizutragen, den mit Energieverbrauch verbundenen CO2-Ausstoß zu verringern. Gleichzeitig bedeutet weniger Energieverbrauch auch Kosteneinsparung – also eine Win-Win-Situation für Wirtschaft und Umwelt. Zur erfolgreichen Identifizierung und Umsetzung entsprechender Maßnahmen sind Unternehmen auf kritische und aufmerksame mitgestaltende Mitarbeiter:innen angewiesen.
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Teste dein Wissen über den Stand des Energieverbrauchs der Metall- und Elektroindustrie sowie über erneuerbare Energien!
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Wo steht euer Betrieb im Hinblick auf Energieverbrauch und Möglichkeiten der Einsparung? In dieser kleinen Einheit kannst du dir Gedanken darüber machen, wie Auszubildende euren Betrieb erkunden können und welche Lehr-Lern-Methode dafür geeignet ist, dabei die politische Dimension des Themas mitzudenken.
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Bis ein Produkt bei den Endkund:innen ankommt, durchläuft es bzw. seine Einzelteile verschiedene Prozesse der Beschaffung, Produktion und Lieferung. Dieser (physische) Warenfluss vom Rohstoff über die Produktion und den Transport bis hin zum verkauften Endprodukt wird als Lieferkette bezeichnet. Entlang der Lieferkette gibt es für einen Betrieb mehrere Anknüpfungspunkte, um nachhaltig zu handeln.
In der Beschaffung geht es um den Einkauf und die Zulieferung von Rohstoffen oder Einzelteilen, die zur Herstellung eines Produkts notwendig sind. Je nachdem, woher und unter welchen Bedingungen diese Dinge beschafft werden, kann dieser Prozess sowohl ökologische als auch soziale Belastungen mit sich bringen. In der Metall- und Elektroindustrie werden notwendige Rohstoffe wie Kupfer, Lithium oder Kobalt häufig im globalen Süden unter problematischen Arbeitsbedingungen gewonnen. Gleichzeitig werden dort die lokalen Ökosysteme belastet, da durch die Rohstoffgewinnung beispielsweise Lebensräume zerstört und enorme Wassermengen verbraucht werden. Auf einige dieser Umstände kann der beschaffende Betrieb jedoch Einfluss nehmen, zum Beispiel durch eine bewusste Lieferantenauswahl, bei der die kooperierenden Unternehmen nachweislich Umwelt-, Sozial- und Governance-Kriterien (ESG) einhalten. Dazu gehört auch ein Vertragsmanagement, das nachhaltige Einkaufsverträge mit den Lieferant:innen schließt oder auch einen Verhaltenskodex für Lieferant:innen entwickelt und durchsetzt.
Neben den Umständen am Ursprungsort der Rohstoffe spielt auch ihr Transport eine Rolle im Kontext nachhaltigen Handelns. Die Rohstoffgewinnung und -verarbeitung finden fast immer an unterschiedlichen Orten in der Welt statt, da viele Rohstoffe nur in bestimmten Regionen vorkommen und die technischen Voraussetzungen und das Know-how für einige Fertigungsprozesse wiederum nur an anderen Orten gegeben sind. Hinzu kommen finanzielle und ökologische Standortfaktoren wie die Höhe der Arbeitslöhne und Umweltauflagen, die aus betriebswirtschaftlicher Sicht Anreize schaffen, an den für das Unternehmen günstigsten Orten zu produzieren. Die daraus resultierenden Transportwege sind – je nach Entfernung und Transportmittel – oftmals mit hohen Treibhausgasemissionen verbunden. Auch hier kann ein Betrieb beispielsweise durch eine optimierte Routenplanung, die Transportwege verkürzt, oder durch den Einsatz emissionsarmer Transportmittel zur Reduktion der Treibhausgasemissionen beitragen. Auch Technologien wie Blockchain zur Überwachung von Nachhaltigkeitsstandards können an dieser Stelle genutzt werden.
Zur Lieferkette gehören auch die verschiedenen Fertigungsprozesse eines Produkts. Möglichkeiten nachhaltigen Handelns in diesen Produktionsschritten werden in anderen Modulen (Energie, Zirkuläres Wirtschaften, Automatisierung) näher betrachtet. In diesem Erkundungsimpuls setzt ihr euch daher in erster Linie mit der Lieferkette vom Rohstoff bis zu eurem Betrieb auseinander.
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Im folgenden Entscheidungsszenario kannst du dich mit verschiedenen Entscheidungswegen zum Thema Lieferketten beschäftigen und die oft widersprüchlichen Folgen nachhaltigkeitsbezogener Entscheidungen erkunden.
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Was ist deine Meinung zum Fallbeispiel? Auf Grundlage des Entscheidungsszenarios kannst du hier Argumente sammeln, die vielleicht in einer Debatte mit Auszubildenden erarbeitet werden können. Eine methodische Anleitung dafür findest du in einem Erklärvideo innerhalb der Aufgabe.
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Was hat das Thema Personal mit Nachhaltigkeit zu tun? Eine nachhaltige Unternehmensführung umfasst nicht nur ökologische und ökonomische Dimensionen, sondern nimmt auch soziale Gesichtspunkte in den Blick. Hier geht es vor allem um gute Arbeitsbedingungen, die die körperliche und psychische Gesundheit der Mitarbeiter:innen schützen und in denen alle gleich und fair behandelt werden.
Entwicklungen wie die Globalisierung, Digitalisierung und Technologisierung wirken sich auf unternehmerische Prozesse und Strukturen aus – auch auf das Personalwesen. Die Möglichkeit ständiger Erreichbarkeit, Sorgen vor Arbeitsplatzverlust oder einer größeren Belastung durch die Arbeit aufgrund technologischen Fortschritts sind Beispiele, die sich auf den Stresspegel und damit die Gesundheit des Personals auswirken können.
Auf der anderen Seite sind unternehmensinterne Kultur, Strukturen und Regelungen entscheidend, wenn es um Arbeitssicherheit, Gesundheitsschutz und die Arbeitszufriedenheit des Personals geht. Häufig werden hierfür erst dann Maßnahmen ergriffen, wenn konkrete Probleme festgestellt werden, wie beispielsweise erhöhte Krankenstände, Fluktuationen oder Burnouts. Ziel sollte es aber sein, diesen Problemen präventiv vorzubeugen. Hierbei spielen Gesundheitsmanagement, Weiterbildungsangebote und familienfreundliche Arbeitsbedingungen eine zentrale Rolle. Flexible Arbeitszeitmodelle wie Gleitzeit, Homeoffice und Vertrauensarbeitszeit können ein ausgewogenes Verhältnis zwischen beruflichen Tätigkeiten und privaten Bedürfnissen fördern. Zudem eröffnen faire Vergütungsstrukturen und Vorsorgeleistungen wie eine betriebliche Altersvorsorge für die Möglichkeit, von der Arbeit gut zu leben. Zu einem nachhaltigen Personalmanagement gehört es auch, die Diversität der Beschäftigten in den Blick zu nehmen. Innerhalb eures Betriebs gibt es sicherlich Menschen mit verschiedenen ethnischen Herkünften, Geschlechtern, Fähigkeiten usw., aber auch mit unterschiedlichen Werten und Weltanschauungen. Einen nachhaltigen Betrieb zeichnet es aus, diese Vielfalt zu respektieren und für alle Mitarbeitenden eine inklusive Arbeitsumgebung zu schaffen.
In der Metall- und Elektroindustrie, insbesondere bei der Arbeit von sogenannten Blue-Collar Mitarbeitenden – also Menschen, die körperliche Arbeit verrichten – spielen vor allem die Arbeitssicherheit und die Gestaltung gesundheitsschonender Arbeitsplätze und Schichtpläne eine große Rolle. Hier ist es zentral, dass entsprechende Schutzmaßnahmen gelten und auch umgesetzt werden. Um die Berücksichtigung von Anliegen der Mitarbeiter:innen sicherzustellen, gibt es durch Betriebsräte und Gewerkschaften die Möglichkeit, mitzubestimmen. So tragen nicht einzelne Beschäftigte allein die Verantwortung, sondern sie können sich zusammenschließen und vertreten lassen. Arbeitnehmer:innen- und Arbeitgeber:innenseite begegnen sich so auf Augenhöhe und handeln gemeinsam die Arbeitsbedingungen aus. Arbeitnehmer:innenvertretungen sind also eine Anlaufstelle, an die Mitarbeiter:innen sich wenden können, wenn es Probleme gibt.
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Ein wichtiger Aspekt nachhaltiger Peronalpolitik ist das Arbeitsrecht. Gerade im Rahmen der Ausbildung kommt es hier auch häufig zu Überschreitungen des rechtlich Erlaubten - ob aus Unwissenheit oder wegen betrieblicher "Sachzwänge" wie Zeit- oder Kostendruck.
In diesem Spiel kannst du dein Wissen über Arbeitsrecht von Auszubildenden prüfen. Lies dir dafür die beschriebenen Fälle durch und entscheide, was deiner Meinung nach richtig ist.
Das Spiel kann auch mit Auszubildenden gespielt werden.
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Unter zirkulärem Wirtschaften oder auch Kreislaufwirtschaft versteht man das Ziel, Produktionsprozesse in geschlossenen Kreisläufen zu organisieren. Hauptziel ist dabei, einen möglichst sparsamen Umgang mit knappen Rohstoffen zu finden und diese effektiv zu nutzen. Dies soll unter anderem über die Produktgestaltung erreicht werden, um eine möglichst lange Lebensdauer zu gewährleisten. Demnach sollten Produkte möglichst leicht zu reparieren und wiederverwendbar sein. So kann der Abfall reduziert und der Abbau von Ressourcen verringert werden. Der Recyclingprozess selbst spielt eine zentrale Rolle, da so Materialien in den Produktionskreislauf zurückgeführt werden und geschlossene Lieferketten geschaffen werden können.
Dies trägt zur ökologischen Nachhaltigkeit bei. Da der Import einiger Materialien mit langen Transportwegen, Luftverschmutzung und einem hohen Wasserverbrauch verbunden sind kann somit die Umweltbelastung reduziert werden. Zusätzlich bietet zirkuläres Wirtschaften für Unternehmen ökonomische Vorteile, da sie weniger auf neue Rohstoffe angewiesen sind und der Wert von Produkten und Materialien länger erhalten bleibt. Jedoch bedeutet die Umstellung in Richtung zirkulären Wirtschaftens Investitionen in neue Technologien, eine Anpassung der Infrastruktur und auch Weiterbildung von Beschäftigten. Außerdem kann zirkuläres Wirtschaften nicht von einzelnen Unternehmen umgesetzt werden, sondern benötigt Kooperationen und vor- bzw. nachgelagerte Partner, die in den Bereichen Lieferketten und Recycling entsprechende Maßnahmen selbst umsetzen.
Ansätze in der Metall- und Elektroindustrie umfassen i.d.R. Maßnahmen für verlängerte Haltbarkeit und Reparierbarkeit von Produkten. In der Metallindustrie herrscht noch eine Diskrepanz zwischen Recycling-Rate und Recycling-Quote. Metalle wären theoretisch zu hundert Prozent wiederverwendbar (Recycling-Rate), praktisch ist dies noch nicht überall umgesetzt (Recycling-Quote). Aluminium wird bis zu über fünfzig Prozent recycelt, während der Rohstoff Lithium zu einer Quote von unter einem Prozent recycelt wird. Das hängt mit den Kosten für das technisch aufwändige Verfahren zusammen, die es lohnender machen, neues Lithium abzubauen. Durch neue Verfahren und regulatorische Entwicklungen verändert sich das langsam. Weitergehend sollen weniger Primärmetalle verwendet und mehr auf die Verwendung von Sekundärmetallen gesetzt werden. So können die Schäden durch die Gewinnung von Primärmetallen minimiert werden. Zusätzlich verbraucht Sekundärmetallherstellung weniger Energie und verursacht weniger Emissionen.
Recyclingprozesse werden häufig in ärmere Länder mit schlechten Arbeitsbedingungen und niedrigen Umweltstandards ausgelagert. Eine nachhaltige Transformation hin zu zirkulärem Wirtschaften sollte allerdings alle Bereiche der Produktion umfassen und bezieht sich auch auf diese Länder. Demnach ist der Übergang zur Kreislaufwirtschaft ist ein komplexes, unternehmensübergreifendes Unterfangen.
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Wie der Überblickstext bereits gezeigt hat, ist die Umstellung auf zirkuläres Wirtschaften ein komplexer Prozess, an dem im Betrieb und darüber hinaus viele Parteien beteiligt sind, die unterschiedliche Interessen verfolgen. So entstehen Dilemmata - es müssen Entscheidungen getroffen werden, bei denen sich die Optionen ausschließen und keine von ihnen perfekt ist. Wie du mit Auszubildenden solche Entscheidungen thematisieren kannst, lernst du im Erklärvideo zur Dilemma-Methode. Dies ist am Ende des Kurses aufzufinden.
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Die Metall- und Elektroindustrie ist der Motor der deutschen Wirtschaft und steht heute im Zentrum der vierten industriellen Revolution (Industrie 4.0). Automatisierung ist hierbei ein zentraler Bestandteil der Entwicklung. Es bedeutet längst nicht mehr nur den Einsatz von Fließbändern, sondern vielmehr werden Steuerungs-, Regelungs- und Überwachungsaufgaben auf sogenannte cyber-physische Systeme übertragen. Die intelligente Vernetzung von Maschinen, Produkten und Menschen verfolgt dabei das Ziel, die Effizienz zu steigern und die Produktion flexibler zu gestalten. So ist zu erkennen, dass in der Fertigung sogenannte Industrieroboter Standard für Schweiß-, Lackier- und Montagearbeiten geworden sind. Neu hingegen ist, dass auch immer mehr kollaborative Roboter eingesetzt werden, die ohne Schutzzäune direkt mit dem Menschen agieren. Zudem ermöglichen digitale Zwillinge, die Produktionsprozesse virtuell zu simulieren und helfen so dabei, Energie und Ressourcen optimal zu nutzen.
Des weiteren bietet Automatisierung auch eine neue Form der Logistik. In vielen Bereichen werden bereits fahrerlose Transportsysteme eingesetzt, die den Warenfluss verschlanken und die Just-in-Time Lieferung noch effizienter machen. Automatisierte Prozesse ermöglichen Unternehmen effizientere, flexiblere und ressourcenschonendere Produktion. Sie steigern die Produktivität, reduzieren Materialverluste und erleichtern das Recycling. Energieverbrauch kann durch automatisierte Steuerung an den Bedarf angepasst und somit gesenkt werden, was auch CO₂-Emissionen reduziert. Zudem können KI und spezielle Software ineffiziente Abläufe erkennen, optimieren und Ausfälle frühzeitig vorhersagen. Dadurch kann Automatisierung auch zur ökologischen Nachhaltigkeit beitragen.
Durch den Einsatz von neuer Sensorik und Künstlicher Intelligenz (KI) ist es den Unternehmen außerdem möglich, einen tieferen Einblick in den Zustand ihrer Maschinen zu bekommen. Sensoren sorgen beispielsweise dafür, dass kontinuierlich der Ölstand gemessen wird und die KI gibt automatisch ein Signal, wenn ein bestimmter Wert unterschritten wird und nachbestellt werden muss.Ein oft unterschätzter Vorteil der Automatisierung ist die enorme Steigerung der Prozessqualität. In der modernen Elektroindustrie sind Bauteile oft so filigran, dass menschliche Hände die erforderliche Präzision kaum konstant gewährleisten könnten. Automatisierte Systeme reduzieren die Fehlerquote und damit den Ausschuss drastisch. Dies führt nicht nur zu Kosteneinsparungen, sondern schont auch wertvolle Ressourcen.
Zusammenfassend macht Automatisierung die Metall- und Elektroindustrie nicht nur wettbewerbsfähiger, sondern gestaltet auch die Arbeitsbedingungen humaner und ebnet den Weg für eine ressourcenschonendere Produktion. Gleichzeitig erfordert sie durch veränderte Tätigkeitsanforderungen und Prozesse einen Strukturwandel in der Arbeitswelt, der von Unternehmen angenommen und bewusst gestaltet werden muss.
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Anhand eines Szenarios kannst du hier Automatisierung und Digitalisierung als politisches Thema kennenlernen, welches mit Auszubildenden Gegenstand einer Pro-Contra-Debatte werden kann, in der Maßnahmen kontrovers diskutiert werden.
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Die Erkundungsimpulse haben Anregungen dazu gegeben, wie der eigene Betrieb gemeinsam mit Auszubildenden daraufhin erkundet werden kann, wo er im Hinblick auf nachhaltige Entwicklung steht. Nachhaltiges Handeln erschöpft sich jedoch nicht im Wissen über betriebliche Abläufe und Kennzahlen. Zunehmend wird es wichtig, Auszubildende auch darin zu unterstützen, das eigene berufliche Handeln – und das des Betriebs – als politisches Handeln zu verstehen.
Denn dieses Handeln wirkt über den Betrieb hinaus: Es trägt zur Gestaltung von Gesellschaft bei. Politik bedeutet in diesem Verständnis nicht nur das Handeln von Regierungen oder Parteien. Sie ist ein gesellschaftlicher Aushandlungsprozess, in dem gemeinsam darüber entschieden wird, wie Zusammenleben, Arbeit und Wirtschaft demokratisch organisiert werden sollen.
Vor diesem Hintergrund sollten Auszubildende lernen, betriebliche Entscheidungen zu reflektieren: Was wird im Betrieb getan? Welche ökologischen, sozialen oder wirtschaftlichen Auswirkungen hat das? Und welche unterschiedlichen Perspektiven gibt es dazu – im Team, im Betrieb oder entlang der Lieferkette? Nachhaltiges berufliches Handeln entsteht nicht automatisch, sondern muss ausgehandelt, begründet und gemeinsam gestaltet werden.
Damit nachhaltige Entwicklung sozial gerecht umgesetzt werden kann, braucht es die aktive Beteiligung der Fachkräfte von morgen. Sie müssen lernen, mit unterschiedlichen Meinungen umzugehen, Argumente abzuwägen, Kompromisse zu finden – und sich bei Bedarf auch mit Kolleg:innen zu organisieren, um gemeinsam Veränderungen anzustoßen. Politische Bildung unterstützt genau diese Kompetenzen
Das bedeutet auch, grundlegende Fragen zu stellen: In welcher Gesellschaft leben wir? In welcher Gesellschaft wollen wir leben? Und welchen Beitrag kann verändertes berufliches Handeln dazu leisten? Diese Fragen lassen sich nicht eindeutig beantworten, sondern müssen offen diskutiert werden.
Gleichzeitig gilt dabei eine klare Grenze: Diskriminierung, Ausgrenzung und Hass haben in solchen Aushandlungsprozessen keinen Platz. Auch das zu erkennen und zurückzuweisen, ist Teil politischer Bildung. Sie fördert die Fähigkeit, sich respektvoll, argumentativ und demokratisch mit anderen auseinanderzusetzen, um gemeinsame Lösungen zu entwickeln.
In diesem Modul lernst du Lehr-Lern-Methoden kennen, mit denen solche Reflexions- und Lernprozesse gemeinsam mit Auszubildenden gestaltet werden können. Ziel ist es, politische Bildung als Teil von BBNE praktisch umzusetzen und so einen Beitrag zu einer demokratischeren, nachhaltigeren Arbeitswelt zu leisten.
Zu Beginn kannst du dafür zunächst deine eigene Rolle als Ausbildungspersonal reflektieren. So bekommst du einige Anregungen, darüber nachzudenken, wie du selbst dazu beiträgst oder verstärkt beitragen kannst, dass Auszubildende über nachhaltiges Berufshandeln nachdenken und auch in die Aushandlungen dazu gehen wollen und können. Das ist ausdrücklich kein Test, bei dem du möglichst gut abschneiden sollst, sondern eine Gelegenheit für dich, über deine Tätigkeit als Ausbildungspersonal nachzudenken.
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In diesem Spiel kannst du zur eigenen Reflexion ermitteln, welche Rolle politische Bildung derzeit in deiner Ausbildungspraxis spielt. Es wird dir dafür zum Ende der Fragen eine "Ausbilder:innenpersönlichkeit" zugeordnet. Dabei kommt es darauf an, dass du deine Stärken und mögliche blinde Flecken erkennst, um gezielt an deiner Rolle als Ausbildungspersonal zu arbeiten. Richtige oder falsche Antworten gibt es nicht.
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Hier hast du noch einmal die Möglichkeit, für dich individuell zu reflektieren, was Herausforderungen und Chancen dafür sind, politische Bildung für Nachhaltige Entwicklung mehr in den Ausbildungsalltag zu integrieren.
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Dieser Blogeintrag vom Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Institut der Hans Böckler Stftung eröffnet einen globalen Blick auf Fragen der Transformation. In der modernen globalisierten Wirtschaft und Gesellschaft sind Prozesse weltweit miteinander verbunden. Die Umstellung großer Bereiche der Produktion und der Gesellschaft im sogenannten globalen Norden der wirtschaftlich erfolgreichsten Länder hat deswegen auch immer Folgen für Menschen im globalen Süden und den weniger entwickelten Regionen. Teil der politischen Debatte um Transformationsprozesse muss deswegen die Frage nach diesen Auswirkungen sein und wie sie global gerecht gestaltet werden können.
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Eine Roadmap, also ein Fahrplan, ist ein Werkzeug, mit der du eine erste Projektidee entwickeln und dabei die Umsetzung planen kannst. Das Video erklärt dir dazu die wichtigsten Eckpunkte. Anschließend kannst du deinen ersten ersten eigenen Fahrplan erstellen: Fülle dazu die Textfelder der einzelnen Bereiche aus, indem du auf die Symbole klickst. Am Ende kannst du die Texte exportieren und zur weiteren Planung mit deinen Auszubildenden nutzen. Die Grafik findest du auch als Download im Abschnitt zur Methode.
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Was ist an Parkplätzen politisch? Was haben sie mit Nachhaltigkeit zu tun? Und wie kann mit einem Konflikt (um Parkplätze) konstruktiv umgegangen werden, sodass Beschäftigte vor ihm nicht zurückschrecken, sondern lernen, ihn auf demokratische Weise auszutragen? In dieser Einheit kannst du ein Fallbeispiel durchgehen und lernst dabei die Lehr-Lern-Methode der Konflitanalyse kennen, die es ermöglicht, das Verstehen und Führen von Konflikten mit Auszubildenden zu üben.
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Lehr-Lern-Methode: Peripatetisches Lernen
Um Auszubildende zum Nachdenken über nachhaltige Entwicklung und ihre Rolle in der Transformation ihres Unternehmens anzuregen, bietet es sich an, klassische Lernräume zu verlassen. Im peripatetischen Lernen, dem Lernen im Gehen, können sie sich in ruhiger Umgebung frei austauschen. Neurowissenschaftliche Studien konnten zeigen, dass die Bewegung dabei besonders förderlich für ein Denken ist, das über bekannte Muster hinausgeht.
Für die politische BBNE kann das besonders nützlich sein, weil die Reflexion des Lernenden und das selbstbestimmte Suchen nach Lösungen für die Nachhaltigkeitstransformation hier als zentral gelten. Die Auszubildenden können so mit einer konkreten Frage in kleinen Gruppen über ihre Rolle in der Transformation nachdenken und durch die sichere Umgebung auch Sorgen und Unsicherheiten äußern oder ungewöhnliche Ansätze diskutieren. Das kann beispielsweise auch Fragen sozialer Gerechtigkeit betreffen, die im politischen Diskurs über Nachhaltigkeit in der Arbeitswelt häufig zu wenig Beachtung finden. Für betriebliche Ausbilder:innen bietet sich auf diesem Weg die Gelegenheit, die Perspektiven von Auszubildenden näher kennenzulernen und sie in die Umsetzung der Transformation und der gemeinsamen Gestaltung der Arbeitswelt stärker als selbstbewusste Akteure einzubeziehen.Artikel zur Vertiefung findest du hier:
Interview mit der Forscherin Kathrin Seele über die Methode des peripatetischen Lernens
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Lehr-Lern-Methode: Pro-Contra-Debatte
Ein Schwerpunkt der politischen BBNE ist die Auseinandersetzung mit Interessenskonflikten und Meinungsverschiedenheiten. Der Streit ist wesentlicher Bestandteil einer demokratischen Kultur, wenn er mit sachlichen Argumenten und fair verläuft. Diese Kompetenzen sind in Zeiten von Umbrüchen und Transformationen besonders wichtig, aber sie müssen erlernt werden, damit Meinungsverschiedenheiten nicht eskalieren und sich verhärten oder gewaltsam ausgetragen werden. Die Pro-Contra-Debatte ist eine Lehr-Lern-Methode, die Ausbilder:innen einsetzen können, um Auszubildende kontroverse Themen ausdiskutieren zu lassen.
Die Auszubildenden müssen sich dafür mit einem Thema intensiv beschäftigen, sich als Team auf eine Strategie einigen und sich mit den Argumenten der Gegenseite auseinandersetzen.
Für eine aktive nachhaltigkeitsorientierte Gestaltung der Arbeitswelt sind das wichtige Voraussetzungen, da diese immer auch mit Konflikten unterschiedlicher Positionen einhergeht. NiME geht von der Annahme der politischen BBNE aus, dass eine sozial gerechte Transformation nur gelingen kann, wenn sich Beschäftigte reflektiert eigene Urteile bilden und diese auch argumentativ vertreten können. Die Pro-Contra-Debatte eignet sich hierfür, weil sie einen Streit versachlicht und ihm eine Struktur gibt und es so auf die Argumente ankommt, um mit seiner Meinung Andere zu überzeugen. Die Auszubildenden formulieren nach einer Recherche zu einem kontroversen Thema Plädoyers und gehen anschließend auf die Argumente der Gegenseite ein. Nach einer Abstimmung darüber, welche Position überzeugender war, wird in der Gruppe reflektiert, wie die Auseinandersetzung die Meinungsbildung verändert oder angeregt hat.In diesem Erklärvideo bekommst du einen einführenden Überblick über die Methode und wie sie mit Auszubildenden durchgeführt wird.
Artikel zur Vertiefung findest du hier:
Übersicht über die Methode von der Bundeszentrale für politische Bildung
Handreichung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Berufsbildung, u.a. mit einer Einführung zur Pro-Contra-Debatte (Oxford-Debatte) -
Lehr-Lern-Methode: Dilemma
Ein weiterer Schwerpunkt der politischen BBNE ist der Umgang mit Situationen, in denen es keine eindeutig richtige Antwort gibt – in denen verschiedene Werte und Interessen miteinander in Konflikt geraten und trotzdem eine Entscheidung getroffen werden muss. Solche Dilemmata sind in Transformationsprozessen unvermeidbar: Soll ein Betrieb in teure Umrüstungen investieren, auch wenn Arbeitsplätze gefährdet werden? Wessen Interessen zählen mehr, wenn Ressourcenschutz und soziale Sicherheit gegeneinanderstehen?
Die Dilemma-Methode ist eine Lehr-Lern-Methode, die Ausbilder:innen einsetzen können, um Auszubildende mit genau solchen Entscheidungssituationen zu konfrontieren. Den Auszubildenden wird ein kurzes Fallszenario vorgelegt, in dem eine Person/eine Abteilung/ein Betrieb oder auch politische Entscheidungsträger:innen zwischen zwei oder mehr Handlungsoptionen wählen muss – keine davon ohne Nachteile. Die Aufgabe besteht nicht darin, die „richtige" Lösung zu finden, sondern die eigene Entscheidung zu begründen und sich mit den Begründungen anderer auseinanderzusetzen.
Die politi
sche BBNE geht davon aus, dass eine sozial gerechte Transformation nur gelingen kann, wenn Beschäftigte in der Lage sind, eigene Urteile und die Anderer zu reflektieren – also nicht nur zu wissen, was sie denken, sondern auch warum. Die Dilemma-Methode eignet sich hierfür, weil sie sichtbar macht, dass hinter unterschiedlichen Positionen oft unterschiedliche Interessen oder Werte stehen, nicht bloß Unwissen oder Uneinsichtigkeit. Das fördert Perspektivwechsel und gegenseitiges Verstehen, ohne Konflikte kleinzureden.Die Auszubildenden positionieren sich zunächst individuell zu einer Entscheidungssituation und begründen ihre Wahl. Anschließend tauschen sie sich in der Gruppe aus, hören Begründungen, die auf anderen Werten beruhen, und prüfen, ob und wie die Auseinandersetzung ihre eigene Haltung verändert hat. Am Ende steht keine Abstimmung über eine richtige Antwort, sondern eine gemeinsame Reflexion darüber, welche Werte und Interessen in Konflikt geraten sind – und was das für die eigene Rolle in der Arbeitswelt bedeutet.
In diesem Erklärvideo bekommst du einen einführenden Überblick über die Methode und wie sie mit Auszubildenden durchgeführt wird:
Artikel zur Vertiefung findest du hier:
Einführender Text der Forscherin Sibylle Reinhardt über die Dilemma-Methode
Urteile und Dilemma: Themenblätter im Unterricht (Nr. 64, Bundeszentrale für politische Bildung)
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Lehr-Lern-Methode: Roadmap
Die Transformation hin zu einem nachhaltigeren Unternehmen erfordert Beschäftigte, die eigene Ideen einbringen und diese auch umsetzen können. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) läuft ansonsten Gefahr, Katastrophenszenarien zu vermitteln und die Auszubildenden mit einem Gefühl der Ohnmacht zurückzulassen. Daher ist der Anspruch von NiME, die politische BBNE auch mit einem Schwerpunkt zur Gestaltung der Transformation zu behandeln, sodass sie eigene Ideen entwickeln und in realistische Projekte überführen können. Diese Kompetenzen sind für die Arbeitswelt insgesamt wertvoll, da sie vorausschauendes und strukturiertes Denken sowie einen realistischen Einblick in die Strukturen des Unternehmens und die eigenen Möglichkeiten erfordern.
Aus diesem Grund stellen wir hier die Lehr-Lern-Methode der Roadmap vor. Sie ist ein Tool, mit dem kreative und innovative Ideen in einen „Fahrplan“ übertragen werden, der den Auszubildenden ermöglicht, ein Projekt so zu planen, dass es motiviert und vom Ziel her strukturiert wird. Die Lehr-Lern-Methode der Roadmap hat ihren Ursprung bzw. eine starke Verankerung in der Betriebswirtschaft und ist
eng an strategische Planungsprozesse in Unternehmen angelehnt. Gleichzeitig lässt sie sich auch flexibel auf Zukunftsmethoden übertragen, da sie dabei unterstützt, langfristige Entwicklungen zu strukturieren und konkrete Schritte in Richtung gewünschter Zukunftsszenarien zu planen. Eine Roadmap kann dabei den Projektverlauf begleiten und einem Team als Orientierung dienen, um den Prozess der Umsetzung mit dem entwickelten Plan abzugleichen. Für Ausbilder:innen ist die Lehr-Lern-Methode deshalb auch ein wertvolles Mittel, die Auszubildenden zur Planung von Projekten zu motivieren und sie auch zum Bedenken von Spannungen und Hürden in der Umsetzung anzuregen. So können die Auszubildenden auf diesem Weg zu einer Auseinandersetzung mit der politischen Kultur des Unternehmens bewegt werden, weil sie ihre Möglichkeiten und Grenzen reflektieren und mögliche Interessens- oder Zielkonflikte erkennen.
Ergänzend können auch weitere Zukunftsmethoden in der Ausbildung eingesetzt werden, um Transformationskompetenzen zu fördern. Beispiele hierfür sind das „Backcasting“, bei dem von einem gewünschten Zukunftszustand rückwärts gedacht wird, sowie die Szenario-Technik, die verschiedene mögliche Zukunftsentwicklungen systematisch durchspielt und bewertet. Beide Methoden unterstützen ähnlich wie die Roadmap ein strukturiertes, vorausschauendes Denken und erweitern die Perspektiven der Auszubildenden.
In diesem Erklärvideo bekommst du einen Überblick über die Lehr-Lern-Methode und wie sie mit Auszubildenden durchgeführt wird.
Artikel zur Vertiefung findest du hier:
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Lehr-Lern-Methode: Konfliktanalyse
Nachhaltigkeitsbildung in der betrieblichen Ausbildung wie auch die Transformation hin zu einem an Nachhaltigkeit orientierten Unternehmen verläuft nicht ohne Konflikte. In der Nachhaltigkeitsbildung wurden Konflikte lange Zeit vernachlässigt. Politische Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (Politische BBNE) blendet diese dagegen nicht aus. Hier kommt der Auseinandersetzung mit politischen Konflikten eine zentrale Rolle zu, weil das Wesen der Demokratie der Konflikt ist und das stetige Aushandeln von Lösungen und Kompromissen erfordert. Konflikte sind also im Grundsatz nicht schlecht, sondern können dazu beitragen, den Prozess zur Bewältigung der nachhaltigen Transformation im Unternehmen zu befördern.
Insbesondere viele weibliche Auszubildende haben negative Einstellungen zu Konflikten, weil Konflikte im privaten Lebensbereich negativ bewertet werden. Auszubildende müssen aber lernen, politische Konflikte auszuhalten und mit demokratischen Mitteln auszutragen. Das Konzept der Konfliktorientierung unterstützt betriebliche Ausbilder:innen, die Fähigkeit der Auszubildenden zur Konfliktregulierung zu fördern, indem sie lernen, Konflikte zu analysieren, sich in die Position des Andersdenkenden hineinzuversetzen, diese zu beurteilen, sich zu positionieren, ihre Interessen zu vertreten und gemeinsam nach Lösungen zu suchen.
In diesem Erklärvideo bekommst du einen Überblick über die Lehr-Lern-Methode und wie sie mit Auszubildenden durchgeführt wird.
Artikel zur Vertiefung findest du hier:
Hintergrund der Methode und exemplarische Anleitung zur Durchführung
Artikel zu Hintergründen einer politischen BNE und der Rolle von Widersprüchen und Konflikten
Übersicht über die Rolle von Konflikten in der Ausbildung und mögliche Umgangsformen
Artikel über die Rolle von Konflikten in der globalen Nachhaltigkeitstransformation mit Blick auf Fragen der Klimagerechtigkeit
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