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5 Min

Hallo [[More]]

⏱️ 30 Min 👥 6–12 🤝 Kleingruppen

„Hallo“ eignet sich als Einstieg, sei es für Workshops, Teamentwicklungsprozesse oder andere Ziele. Seine Strategie kontrastiert mit den typischen „Eisbrecherspielen“, die lediglich lustig sind, jedoch keine Relevanz für das zu behandelnde Thema haben.

Besprechen Sie die Resultate mit den Teilnehmern. Stellen Sie Ihr Trainingsziel vor und umreißen Sie kurz das Vorgehen beim Workshop. Setzen Sie Ihre Vorstellungen mit den Erwartungen, Erfahrungen und lau-fenden Projekten der Teilnehmer in Bezug. Geben Sie Ihre Definition des Workshop-Themas und stellen Sie diese in Bezug zu den Definitionen der Teilnehmer.

Stehtische
viel Freifläche

Ein Set Spielkarten
Flip-Chart-Papier
Textmarker
Stoppuhr

Thiagi Einstieg
30 6–12

Vorbereitung

Nehmen Sie ein Set Spielkarten. Ermitteln Sie die Anzahl Teilnehmer. Teilen Sie die Zahl durch 4, runden Sie wenn nötig auf. Das Ergebnis dieser Rechnung liefert die Zahl der Karten, die Sie von jeder der vier Farben der Karten aussortieren. Mischen Sie die weggenommenen Karten und verwenden Sie diese, um die Teilnehmer in vier Teams aufzuteilen.

Beispiel: 29 Teilnehmer. Geteilt durch 4, ergibt dies 7,25, was auf 8 aufgerundet wird. Nehmen Sie von jeder der vier Farben 8 Karten: Ass, 2, 3, 4, 5, 6, 7 und 8. Mischen Sie diese Karten.

Verlauf

Instruieren Sie die Teilnehmer. Erklären Sie, dass Sie ein Spiel namens „Hallo“ durchführen wollen. Bei dieser Aktivität sollen die Teilnehmer nützliche Informationen übereinander sammeln, die sie dann unter-einander austauschen.

Führen Sie vier Themen ein. Erklären Sie, dass Sie an den folgenden vier Themen interessiert sind:

Erwartungen. Was erwarten Sie von diesem Trainingskurs?
Erfahrung. Wie viel Erfahrung und welche im Einzelnen haben Sie in Bezug auf das Workshop-Thema?
Laufendes Projekt. Auf welche Arbeiten, mit denen Sie zurzeit beschäftigt sind, möchten Sie die in diesem Workshop neu erlernten Fertigkeiten und das neue Wissen anwenden?
Definition. Wie würden Sie das Workshop-Thema beschreiben?

Erklären Sie die Aktivität. Sagen Sie den Teilnehmern, dass Sie sie in vier Gruppen aufteilen werden. Jedem Team wird eines der vier Themen zugeordnet. Sie werden dann die Teams anweisen, Information zum zugeordneten Thema von allen Teilnehmern, inklusive der eigenen Teammitglieder, einzuholen. Erläutern Sie den zeitlichen Ablauf. Die Teilnehmer müssen die folgenden Zeitspannen einhalten:

3 Minuten, um zu planen, wie man die Information von allen einholen will.
3 Minuten, um die Information von allen einzuholen.
3 Minuten, um alle Informationen, welche die Teams gesammelt haben, zu analysieren.
1 Minute (für jedes Team), um eine Zusammenfassung der Information zu präsentieren.

Nehmen Sie die Teameinteilung vor. Mischen Sie die Spielkarten und lassen Sie jeden Teilnehmer eine Karte ziehen. Fordern Sie die Teilnehmer auf, sich mit jenen, die dieselbe Kartenfarbe haben, in einem Team zusammenzutun und sich darauf in einer geeigneten Ecke des Raumes zu treffen. Ordnen Sie die Themen den Teams wie folgt zu:

Kreuz: Erwartungen
Herz: Erfahrung
Pik (Schaufel): Laufendes Projekt
Karo (Ecke): Definition des Workshop-Themas

Koordinieren Sie die Planungsaktivität. Fordern Sie jedes Team dazu auf, zu planen, wie sie die Informa-tion von allen (einschließlich der Mitglieder des eigenen Teams) einholen wollen. Kündigen Sie die Dauer von 3 Minuten an und starten Sie den Timer.

Nach 2 Minuten teilen Sie mit, dass die Teams noch 1 Minute Zeit haben. Nach 3 Minuten kündigen Sie den Schluss der Planungsphase an.

Koordinieren Sie die Informationsbeschaffungs-Aktivität. Kündigen Sie an, dass nun jedes Team 3 Minu-ten Zeit hat, um die Information zum zugeordneten Thema einzuholen. Kündigen Sie die Dauer von 3 Minu-ten an und starten Sie den Timer. Nach 2 Minuten teilen Sie mit, dass die Teams noch 1 Minute Zeit haben. Nach 3 Minuten kündigen Sie den Schluss der Phase der Informationsbeschaffung an.

Koordinieren Sie die Analyseaktivität. Fordern Sie alle auf, wieder zu ihren Teams zurückzukehren. Die Teammitglieder sollen nun alle Informationen zusammentragen und ordnen. Verteilen Sie Flip-Chart-Papier und fordern Sie die Teams dazu auf, ihre Informationen schriftlich zusammenzufassen. Kündigen Sie die Dauer von 3 Minuten an und starten Sie den Timer. Nach 2 Minuten teilen Sie mit, dass die Teams noch 1 Minute Zeit haben. Nach 3 Minuten kündigen Sie den Schluss der Analysephase an.

Koordinieren Sie die Präsentation. Wählen Sie eines der Teams aus, das sein Flipchart als erstes vorstellt. Fordern Sie einen Vertreter des Teams auf, die Resultate und Schlussfolgerungen zu präsentieren. Starten Sie den Timer und kündigen Sie den Schluss der Präsentation nach einer Minute an. Wiederholen Sie denselben Vorgang, bis alle Teams ihre Präsentation gegeben haben.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Postkarte von einem Freund [[More]]

⏱️ 20 Min 👥 13–24 🤝 Kleingruppen

Es geht darum, einen Überblick zum Kurs zu erhalten, kombiniert mit Ratschlägen, die den Teilnehmern helfen sollen, das Maximum aus dem Kurs herauszuholen.

Stuhlkreis
Gruppentische

Postkarten der Teilnehmer früherer Kurse. Bei Bedarf produzieren Sie selber einige Karten in Ihrer eigenen Handschrift, damit jeder Teilnehmer eine Karte erhält.
Unbeschriebenes Papier
Kugelschreiber oder Bleistifte
Flipchartpapier
Filzstifte
Korrekturstifte oder -bänder

Thiagi Einstieg
20 13–24

Präsentieren Sie das folgende Szenario: „Eine Ihrer Freundinnen hat diesen Kurs schon letztes Jahr besucht. Da Sie dies wussten, haben Sie ihr eine E-Mail geschrieben, in der Sie sie nach Kommentaren und Ratschlägen fragten, wie am meisten aus dem Kurs herauszuholen sei. Darauf schickt sie Ihnen die Postkarte, die ich Ihnen nun verteile.“

Lesen der Karten. Verteilen Sie je eine Postkarte pro Teilnehmer. Die Teilnehmer lesen diese und machen sich Gedanken zu deren Inhalt. Teilen Sie mit, dass Sie die Postkarten in ein paar Minuten wieder einsammeln werden.

Vergleichen der Notizen. Nach drei Minuten sammeln Sie die Postkarten wieder ein und teilen die Teilnehmer in Teams von 3 bis 7 Mitgliedern ein. Jedes Team vergleicht die Ratschläge auf den Postkarten und wählt daraus die drei nützlichsten.

Erstellen von Postern. Die Teilnehmer notieren die drei nützlichsten Ratschläge auf Flipcharts und illustrie-ren sie. Sie kleben die Flipcharts an die Wand. Alle studieren nun die Ratschläge der andern Teams.

Frage und Antwort. Die Teilnehmer kehren an ihre Plätze zurück. Ermutigen Sie sie, sich gegenseitig Fragen zu den Ratschlägen auf den Postkarten zu stellen.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Lernen und Transfer [[More]]

⏱️ 20 Min 👥 25 🤝

Es geht darum, Richtlinien zur Maximierung des Lernerfolgs in einem Weiterbildungskurs zu generieren, auszuwählen und anzuwenden. Die neu gewonnenen Fähigkeiten und Erkenntnisse sollen am Arbeitplatz Anwendung finden.

Weiterführung: regelmäßig prüfen, wie Lernmaximierung/Transfer gelingt, Liste aktualisieren

viel Freifläche

Stoppuhr
Notizpapier
Schreibstifte
Flipchart
Handout „Eine Sammlung mit Antworten früherer Teilnehmergruppen“

Thiagi Einstieg
20 25

Verteilen Sie rote und schwarze Spielkarten. Bereiten Sie ein Set von Karten so vor, dass sich rote und schwarze Karten abwechseln. Geben Sie jedem Teilnehmer eine Karte, so dass gleich viele rote wie schwarze Karten verteilt werden.

Zeigen Sie zwei Fragen. Geben Sie ein Tonsignal, um die Aufmerksamkeit auf sich und die zwei Fragen auf dem Flipchart zu lenken. In schwarzer Schrift: Wie können Sie Ihren Lernerfolg mit Hilfe dieses Kurses maximieren? In roter Schrift: Wie können Sie die neuen Fähigkeiten und Erkenntnisse am Arbeitsplatz am effektivsten umsetzen?

Antworten suchen. Die Teilnehmer fokussieren sich auf die Frage, die der Farbe ihrer Spielkarte entspricht. Alle arbeiten individuell und notieren sich mehrere Antworten.

Paarbildungen innerhalb derselben Farbe. Die Teilnehmer suchen sich einen Partner mit derselben Farbe aus. Sie tauschen ihre Antworten aus und notieren sich Gedanken, die sie zuvor noch nicht hatten. Ermuntern Sie die Teilnehmer, sich mit andern zu zweit auszutauschen und weitere Ideen zu notieren. Die ganze Phase dauert 3 Minuten. Geben Sie ein Tonsignal.

Paarbildungen zwischen Rot und Schwarz. Nun bilden die Teilnehmer Paare mit Partnern der andern Farbe. Sie tauschen ihre Antworten aus und machen sich Notizen zu den Antworten auf die andere Frage. Ermun-tern Sie die Teilnehmer, sich mit andern zu zweit auszutauschen und weitere Ideen zu notieren. Die ganze Phase dauert 3 Minuten. Geben Sie ein Tonsignal.

Antworten auf die zwei Fragen. Fordern Sie die Teilnehmer auf, an ihre Plätze zurückzukehren. Wählen Sie einzelne Teilnehmer aus und bitten Sie sie, die wichtigsten Erkenntnisse mitzuteilen. Fragen Sie die andern Teilnehmer, ob sie weitere Ideen und Kommentare haben.

Verteilen früherer Antworten. Notieren Sie sich mögliche neue Antworten der Teilnehmer. Geben Sie jedem Teilnehmer eine Liste mit Antworten aus früheren Kursen (zusammen mit Antworten von Experten). Die Teilnehmer gehen die Liste durch und notieren sich neue Gedanken.

Weiterführung. Erinnern Sie die Teilnehmer während des Kurses von Zeit zu Zeit daran zu überprüfen, ob sie ihren Lernerfolg wirklich maximieren und sich entsprechende Ideen zur Umsetzung notieren. Am Schluss des Kurses bringen Sie Ihre Liste auf den neusten Stand.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi) & Tracy Tagliati

Was wir nicht wissen [[More]]

⏱️ 20 Min 👥 13–24 🤝

Es geht darum, Privates mitzuteilen, um Interesse zu wecken.

Üblicherweise sind Einstiegsaktivitäten selbsterklärend und brauchen nicht nachbesprochen zu werden. Da es sich bei „Was wir nicht wissen“ um persönliche Details aus dem Leben handelt, die etwas Besonderes an sich haben und eine Aussage über die Person selber machen, schlägt Thiagi eine kurze Nachbesprechung vor. Obwohl die Fragen allgemein gehalten sind, helfen sie den Teilnehmerinnen, über sich nach-zudenken.

Was für Begebenheiten sind uns wichtig?
Wer steht im Mittelpunkt?
Was ist der Wahrheitsgehalt der Geschichte?
Werden Geschichten sogar erfunden?

Stuhlkreis
viel Freifläche
Gruppentische

Karteikarten
Kugelschreiber oder Bleistifte

Thiagi Einstieg
20 13–24

Die Teilnehmer werden in 2 Gruppen aufgeteilt.

Instruieren Sie die Teilnehmer. Geben Sie jeder Teilnehmerin eine Karteikarte. Beauftragen Sie sie, ein wenig bekanntes Detail aus ihrem Leben aufzuschreiben. Es handelt sich um „Rosinen des Lebens“ oder besondere Vorlieben.

Bilden Sie zwei Gruppen. Die erste Gruppe deckt Geheimnisse auf, während die zweite sie dazu befragt. Die Geheimnisse der ersten Gruppe werden an die zweite Gruppe weitergegeben, pro Teilnehmerin eine Karte mit der Schrift nach unten. Es ist der zweiten Gruppe noch nicht erlaubt, die Karte zu lesen.

Aufdecken der Karten. Die zweite Gruppe ist angehalten, aufzustehen, sich die Karteikarte auf die Stirne zu halten, so dass alle anderen den Text lesen können. Stellen Sie sicher, dass die Personen mit den Karten auf der Stirne, diese selber nicht lesen.

Suche nach den Kartenverfasserinnen. Die Teilnehmerinnen der zweiten Gruppe müssen nun die Kartenverfasserinnen suchen, indem sie im Raum umhergehen und nach möglichen Verfasserinnen fragen. Falls die richtige Person gefragt wird, muss diese sich zu erkennen geben.

Ergründen der Details. Die Personen aus der zweiten Gruppe befragen die Verfasserinnen nach der Bege-benheit oder den Vorlieben, indem sie Ja- oder Nein-Fragen stellen. Die Verfasserinnen sind angehalten, wahrheitsgetreu zu antworten, beschränken sich aber auf Ja- und Nein-Antworten.

Aufdecken der Begebenheit. Das Frage-und-Antwort-Spiel geht so lange weiter, bis die Befragerin die Begebenheit benennen kann. Jetzt darf sie die Karte lesen.

Rollentausch. Nachdem alle Paare die Begebenheiten ergründet haben, beginnt die zweite Runde, in der die Rollen vertauscht werden. Die Befragerinnen werden zu den Befragten und umgekehrt. Der Verlauf ist identisch mit der ersten Runde.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Uhr an der Decke: Uhrzeiger- oder Gegenuhrzeigersinn? [[More]]

⏱️ 20 Min 👥 beliebig 🤝

Bei diesem Wachrüttler erleben die Teilnehmerinnen einen Perspektivenwechsel. Oft ist es nicht eine Frage, wer Recht oder Unrecht hat, sondern es geht darum, zu erkennen, dass es eine andere Perspektive gibt.

Wie erklären Sie dieses Phänomen? Lenken Sie die Diskussion zum folgenden Schluss: Der Finger dreht sich immer in dieselbe Richtung, doch unsere Perspektive ändert sich. (Zu Beginn betrachten wir den sich drehenden Finger von unten, am Schluss schauen wir ihn hingegen von oben an.) Fragen Sie: Wo im (Arbeits-)Leben spielt die Perspektive eine entscheidende Rolle? Im Folgenden ein paar Vorschläge:

Kundendienst: Die Perspektive eines Kunden kann anders sein als jene eines Angestellten.

Familie: Die aus Sicht der Eltern richtige Zeit des Zubettgehens unterscheidet sich zum Teil fundamental von jener, die das Kind für richtig hält.

Führung: Die Perspektive des Managers erfolgt von einer höheren Position aus und ist nach unten gerichtet, während die Perspektive des Angestellten von einer tieferen Position aus erfolgt und nach oben gerichtet ist. Ein Manager hat bezüglich einer Lohnerhöhung eine andere Perspektive als ein Mitarbeiter.

Stuhlkreis
viel Freifläche
Gruppentische

Thiagi Warm-Up
20 beliebig

Die Teilnehmerinnen erheben sich.
Fordern Sie sie auf, mit ausgestrecktem Arm und Zeigefinger (oder einem Stift) zur Decke zu zeigen.
Sie zeichnen mit dem Finger einen Kreis, im Uhrzeigersinn drehend.
Fordern Sie die Teilnehmerinnen auf zu überprüfen, ob die Richtung stimmt, ob sie auch wirklich im Uhrzeigersinn drehen.
Nach ein paar Drehungen mit gestrecktem Arm, fordern Sie die Teilnehmerinnen auf, die Drehung weiterzuführen und dabei den Arm drehend bis auf Brusthöhe zu senken.
Stellen Sie die Frage: „In welcher Richtung dreht sich Ihr Finger: im Uhrzeiger- oder im Gegenuhrzeigersinn?“
Viele Teilnehmerinnen werden irritiert reagieren, weil sie feststellen, dass sie im Gegenuhrzeigersinn drehen.
Geben Sie die Anweisung, nochmals von vorne zu beginnen und sich besser zu konzentrieren.
Wenn die ersten Teilnehmerinnen lachen, weil sie realisieren, dass sie nichts falsch gemacht haben, brechen Sie ab und starten Sie die Nachbesprechung.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Synchronisiertes Klatschen [[More]]

⏱️ 10 Min 👥 beliebig 🤝

Teilnehmende erfahren, dass Handeln mehr bewirkt als Worte.

Fragen Sie die Teilnehmer, was sie aus dieser Aktivität gelernt haben. Sammeln Sie weitere Einsichten. Themen können sein: „Taten wirken mehr als Worte“ oder „Gute/schlechte Beispiele beeinflussen das Handeln“.

Stuhlkreis

Thiagi Warm-Up
10 beliebig

Fordern Sie die Teilnehmer auf, einmal mit den Händen zu klatschen. Warten Sie, bis es alle gemacht haben.

Beanstanden Sie dann das miserable Resultat. Sie möchten, dass die Teilnehmer gleichzeitig klatschen, so dass man als Zuhörer einen einzigen Donnerschlag hört.

Teilen Sie mit, dass Sie ein nicht-elektronisches Leistungsunterstützungs-System anwenden, um die Synchronisation zu gewährleisten. Sie werden nämlich auf Drei zählen und dann „klatschen“ sagen. Beim Wort „klatschen“ sollen alle gleichzeitig klatschen.

Zählen Sie nun „eins, zwei, drei“. Nach der Zahl Drei klatschen Sie in die Hände, ohne „klatschen“ zu sagen. Nachdem die meisten Teilnehmer ebenfalls geklatscht haben, geben Sie sich überrascht und sagen nun: „klatschen“.

Fragen Sie die Teilnehmer, warum sie die Instruktionen nicht befolgten und nicht auf das Wort „klatschen“ warteten. Vermutlich wird jemand sagen: „Aber Sie haben ja selbst geklatscht.“ Als Antwort stellen Sie die Frage, ob sie sich denn auch von den Klippen stürzen würden, nur weil Sie es täten.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Newton [[More]]

⏱️ 5 Min 👥 13–24 🤝

Das Erzielen einer Win-win-Situation.

Die Teilnehmer lassen sich die Aktivität nochmals durch den Kopf gehen und vergleichen dann verschie-dene Strategien, die zum Sieg führten. Suchen Sie einen Freiwilligen für eine kurze Demonstration. Sie stellen sich gegeneinander auf, Handfläche an Handfläche. Geben Sie ein Tonsignal und bewegen Sie unverzüglich Ihre Füße. Sagen Sie dem Partner: „Sie haben gewonnen! Wir haben aber immer noch elf Sekunden. Könnten Sie nicht auch Ihre Füße bewegen, damit ich auch gewonnen habe?“

Nach dieser Demonstration werden wohl einige Teilnehmer bemängeln, dass Sie gemogelt hätten. Doch weisen Sie darauf hin, dass die Regel nur besagt, das Gegenüber sei dazu zu bringen, seine Füße binnen 17 Sekunden zu bewegen. Es sei nie die Rede von einem Verbot gewesen, die eigenen Füße zu bewegen.

Fahren Sie mit der Nachbesprechung fort, indem Sie darauf aufmerksam machen, was das Treffen von Annahmen bewirkt. Was für Bedingungen braucht es, um Win-win-Lösungen entstehen zu lassen und achtsames Verhalten zu fördern, damit Konflikte nicht in roher Gewalt enden?

Stuhlkreis
Gruppentische

Stoppuhr

Thiagi Warm-Up
5 13–24

Erste Instruktionen. Die Teilnehmer bilden Paare. Sie stellen sich einander gegenüber auf, platzieren ihre Füße fest auf dem Boden, heben ihre Arme und berühren sich mit den Handflächen.

Wer gewinnt? Erklären Sie, dass Sieger ist, wer binnen 17 Sekunden nach dem Tonsignal die andere Person dazu bringt, ihre Füße zu bewegen. Wiederholen Sie diese Regel zur Sicherheit.

Start. Geben Sie das Signal und starten Sie den Timer. Die meisten Teilnehmer werden rohe Kraft anwen-den, um den andern wegzustoßen. Einige in Kampfsportarten Gewandte hören vielleicht plötzlich auf zu stoßen, damit die andere Person das Gleichgewicht verliert und sich nach vorne bewegt.

Schluss. Nach Ablauf der Zeit pfeifen Sie, um die Aktivität zu beenden.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Leute vom gleichen Schlag [[More]]

⏱️ 10 Min 👥 13–24 🤝

Jede Person erhält eine Karteikarte mit einem Buchstaben. Die Gruppe wird aufgefordert, Teams mit je fünf Mitgliedern zu bilden. Meistens bilden sich Teams mit denselben Buchstaben. Doch wenn sie die Trainerin beauftragt, mit den Buchstabenkarten so viele Worte wie möglich zu bilden, merken sie, dass es vorteilhafter gewesen wäre, ein durchmischtes Team zu bilden.

Machen Sie darauf aufmerksam, dass die Teams mit Indexkarten desselben Buchstabens keine Wörter bilden können. Wenn die Teilnehmer darauf geachtet hätten, möglichst viele verschiedene Buchstaben in ihr Team zu holen, so könnten sie das Wort TEAMS bilden. (Denkbar sind auch die Wörter MATTE, MAST, MATT, SAMT, AMT.)

Bezug zum Arbeitsplatz. Die Teilnehmer denken an verschiedene Teams in ihrer Organisation und untersuchen, ob diese gezielt die Vielfalt unter ihren Mitgliedern maximieren und stärken.

Lernpunkte: Gruppen mit vielfältigen Eigenschaften und Ressourcen bilden produktivere Teams. Da durch-mischte Teams eine größere Vielfalt von Lösungen hervorbringen, liefern sie in der Regel positivere Ergeb-nisse.

viel Freifläche

Thiagi Warm-Up
10 13–24

Schreiben Sie auf die eine Seite einer Karteikarte den Buchstaben T. Auf die nächste Karte schreiben Sie E, auf die folgende A, auf die vierte M und auf die fünfte S. Wiederholen Sie dies, bis Sie für jeden Teilnehmer eine Karte mit einem dieser fünf Buchstaben haben.

Verteilen der Karten. Geben Sie jedem Teilnehmer eine Buchstabenkarte.

Teambildung. Die Teilnehmer bilden so rasch wie möglich Teams mit fünf Mitgliedern. Die meisten werden Teams aus Leuten mit demselben Buchstaben bilden.

Weitere Instruktionen. Die Teilnehmer müssen möglichst lange Wörter mit den Buchstaben auf den Index-karten bilden. Das Team mit dem längsten Wort gewinnt.

Varianten

Wollen Sie die Relevanz erhöhen? Verteilen Sie Buchstabenkarten, die den Namen der Organisation oder eines ihrer Produkte ergeben.

Weiterführung? Die Teilnehmer legen die Buchstabenkarten weg und bilden Fünferteams, die möglichst den Aspekt der Vielfalt maximieren.

in durchmischten Teams kreativ sein
aus meiner Komfortzone hervortreten und mich auf "fremde" einlassen

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)

Rücken an Rücken [[More]]

⏱️ 20 Min 👥 13–24 🤝

Es handelt sich um ein energiegeladenes Improvisationsspiel, das jederzeit bei einer Sitzung eingebaut werden kann. Die Teilnehmer arrangieren sich in Paaren, die sich Rücken an Rücken hinstellen. Der Leiter stellt eine Frage. Die Teilnehmer drehen sich um und schauen sich an. Sie teilen einander ihre Antworten mit.

Varianten/Fragebeispiele nutzen, ggf. am Sitzungsende

viel Freifläche

Thiagi Warm-Up
20 13–24

Teilnehmer bilden Paare. Die Paare stellen sich Rücken an Rücken hin. Falls eine Person zu viel ist, so kann eine Dreiergruppe gebildet werden.

Fragen zur Nachbesprechung. Hier ein paar Beispiele:

Welches war Ihrer Ansicht nach der wichtigste Punkt der heutigen Sitzung?
Welches ist Ihrer Meinung nach der anregendste Gedanke, wenn Sie zurück in Ihre Organisation gehen?
Welche Idee wird im täglichen Leben am leichtesten umzu-setzen sein?
Welche Idee wird auf den größten Widerstand stoßen?
Welche Idee werden Sie als Erstes umsetzen?
Welche Fragen haben Sie noch zu diesem Thema?

Reflexion zur Frage. Jede Teilnehmerin überlegt sich die Frage und bereitet eine Antwort vor.

Tonsignal. Die Teilnehmer drehen sich um und schauen einander an.

Bestimmen, wer beginnen soll. Benützen Sie diesen Prozess als Gelegenheit für die Teilnehmer, etwas bisher Unbekanntes über das Gegenüber zu erfahren. Sagen Sie zum Beispiel:

Die Person, deren Geburtstag zuerst kommt, beginnt mit Mit-teilen.
Die Person, die den weiteren Arbeitsweg hat, beginnt.
Die Person mit den meisten Kindern (den ältesten, den jüng-sten) oder mit den meisten Haustieren oder Fahrrädern beginnt.

Geben Sie ein Zeitlimit an. Die Teilnehmer haben je 30 Sekunden zur Verfügung.

Pfeifen Sie. Nach rund einer Minute pfeifen Sie, und fordern Sie die Teilnehmer auf, neue Partner zu suchen und sich wieder Rücken an Rücken hinzustellen.

Neue Frage. Gehen Sie vor wie oben. Bei genügend Zeit stellen Sie drei bis fünf Fragen.

Tracy Tagliati (Thiagi Gameletter, 11/2010)

Farben und Formen [[More]]

⏱️ 10 Min 👥 beliebig 🤝

Der Moderator zieht ein rotes Rechteck und ein blaues Dreieck aus einer Einkaufstasche, zeigt sie den Zuschauern und legt sie dann wieder in die Tasche zurück. Eine Teilnehmerin soll nun mit geschlossenen Augen sieben rote Stücke aus der Tasche herausholen. Sie zieht also sieben Rechtecke heraus unter der falschen Annahme, dass alle Rechtecke rot seien. Sie wird sowohl rote als auch blaue Rechtecke der Tasche entnehmen. Jetzt wird die Übung analysiert. Anschließend soll eine weitere Person sieben blaue Stücke herausholen.

Weshalb führen Annahmen in die Irre? Parallelen zu Vorurteilen und Urteilskraft

Stuhlkreis

6 rote Rechtecke
6 blaue Rechtecke
6 rote Dreiecke
6 blaue Dreiecke
Eine Einkaufstasche

Thiagi Warm-Up
10 beliebig

Beschaffen Sie sich roten und blauen Karton. Schneiden Sie die folgenden 24 Formen daraus:

6 rote Rechtecke
6 blaue Rechtecke
6 rote Dreiecke
6 blaue Dreiecke

Stecken Sie die Formen in eine große Einkaufstasche.

Zeigen der Kartonteile. Nehmen Sie die Tasche hervor. Ziehen Sie daraus ein rotes Rechteck und ein blau-es Dreieck, und zeigen Sie diese den Teilnehmern.

Tipp: Vor dem Spiel heften Sie ein rotes Rechteck und ein blaues Dreieck mit einer Büroklammer zusammen. Zu Spielbeginn greifen Sie mit der Hand in die Tasche und erspüren die Teile mit der Büroklammer. Entfernen Sie diese noch in der Tasche, und ziehen Sie dann das rote Rechteck und das blaue Dreieck hervor.

Sagen Sie: „Diese Tasche enthält 24 Kartonteile. Es gibt zwei verschiedene Farben und zwei verschie-dene Formen, die Sie hier sehen.“

Durch diese Formulierung verleiten Sie die Zuschauer zur Annahme, dass alle Rechtecke rot und alle Drei-ecke blau seien.

Erste Versuchsperson. Fordern Sie jemanden dazu auf, nach vorne zu kommen. Sagen Sie ihm, er solle sich mit geschlossenen Augen rote Formen aussuchen.

Erste Phase. Die Versuchsperson darf die Formen in der Tasche nicht sehen. Sie schließt ihre Augen, greift mit der Hand in die Tasche und sucht sich sieben rote Formen aus, eine nach der andern. Wenn sie Ihnen die Formen gibt, halten Sie diese hoch, so dass die Zuschauer sie sehen. Halten Sie einen Finger auf den Mund, um die Zuschauer zum Schweigen anzuhalten.

Ende der ersten Phase. Wenn die Versuchsperson Ihnen die sieben Stücke gegeben hat, darf sie die Augen wieder öffnen. Zeigen Sie ihr die gewählten Stücke. Höchstwahrscheinlich werden es rote und blaue Recht-ecke sein. Beschweren Sie sich auf spielerische Weise: "Ich habe Ihnen doch gesagt, Sie sollten rote Stücke auswählen. Was machen denn die blauen hier?"

Nachbesprechung der ersten Phase. Stellen Sie dem Plenum Fragen, die zu folgenden Feststellungen führen:

In dieser Aktivität ist das Sehen wichtiger als das Anfassen.
Als wir ein rotes Rechteck sahen, schlossen wir sofort darauf, dass alle Rechtecke rot seien.
Manchmal urteilen wir ebenso vorschnell und stereotyp über Menschen. Die äußere Erscheinung verführt uns manchmal zu Vorurteilen. Um einen Menschen wirklich zu verstehen, brauchen wir mehr Informa-tion. Erst in der reflektierten Interaktion mit einer Person, kommen wir dieser näher.

Zweite Versuchsperson. Bedanken Sie sich bei der ersten Person, und fordern Sie eine zweite auf, nach vorne kommen.

Zweite Phase. Sagen Sie der zweiten Versuchsperson, sie bekomme dieselbe Aufgabe wie die erste. Es gebe jedoch einen und sieben blaue Formen hervorziehen. Betonen Sie, dass sie ausschließlich blaue Stücke auswählen solle. Wenn die Person einwirft, dass sie die Aufgabe nicht mit geschlossenen Augen erfüllen könne, ermutigen Sie sie, es dennoch zu versuchen. kleinen Unterschied. Sie soll ihre Augen schließen, mit einer Hand in die Tasche greifen.

Schluss der zweiten Phase. Wenn Ihnen die Versuchsperson die sieben Formen gegeben hat, kann sie die Augen wieder öffnen. Zeigen Sie ihr die gewählten Formen. Wie beim ersten Mal werden es wahrscheinlich rote und blaue sein.

Debriefing der zweiten Phase. Stellen Sie dem Plenum Fragen, die zu folgenden Feststellungen führen:

Es ist unmöglich, nur blaue Stücke zu wählen, ohne zu schauen, denn beide Formen können beide Farben aufweisen.

Es ist unmöglich, Schlossfolgerungen zu Menschen zu treffen, ohne über genügend Informationen zu verfügen. Ähnliche Menschen können verschiedene Werte haben, an andere Dinge glauben und andere Denkmuster aufweisen. Wir müssen zuerst mit Menschen reden und sehen, wie sie sich verhalten, um nicht vorschnell zu urteilen.

Tipp: rotes Rechteck + blaues Dreieck vorab mit Büroklammer zusammenheften

vorschnelle Annahmen erkennen und kritisch hinterfragen.
prüfen, ob meine Informationen vollständig und zuverlässig sind, bevor ich eine Entscheidung treffe.
mir bewusst machen, wie lückenhafte Informationen zu Fehleinschätzungen führen können.
Strategien anwenden, um bei Unsicherheit weitere Informationen einzuholen, anstatt voreilige Schlüsse zu ziehen.

Sivasailam Thiagarajan (Thiagi)